| 提要 | 本研究旨在探討「靜思語課程方案」對國小學童正向情緒影響之研究。本研究以不等組前後測之準實驗設計為主，以質性資料為輔，選取某國小五年級之兩班學生，各分為實驗組與控制組。研究對象在進行前測後，實驗組於每週二節綜合活動課實施「靜思語課程方案」，共計十週，十個單元活動課程；控制組則採一般教學。在課程結束後，分別施以後測，探討其對正向情緒影響之成效。
本研究採質與量之並行方式作為研究結果之分析討論。量的統計以常雅珍（2003）編製的「國小學童正向情緒量表」研究工具，分為愉悅、知足、自信、同理心四個向度；並以前測分數為共變量，進行單因子共變數分析之量的統計分析。再加以實驗組成員所填寫的學習單、回饋單及教師觀察日記等質性資料的歸納整合作為研究結果之補充說明及佐證，以了解靜思語教學對實驗組學生正向情緒之增進成效。
依據研究結果發現如下：
一、接受靜思語課程方案後，國小五年級學童的正向情緒有整體提昇的效果，在總量表及「愉悅」、「知足」層面尤具顯著的增進效果。所以在量化資料方面，靜思語課程方案對國小學童在正向情緒的愉悅及知足向度，具有立即性的輔導效果。
二、接受靜思語課程方案後，國小五年級學童的正向情緒有整體提昇的效果，但在「自信」和「同理心」層面未達顯著的增進效果。所以在量化資料方面，靜思語課程方案對國小學童在正向情緒的自信及同理心向度，未具有立即性的輔導效果。
三、靜思語課程方案實施歷程中，學童正向情緒的表現情形，在愉悅、知足、自信、同理心方面皆有所增進。
四、整體而言，學生喜愛與肯定老師教的靜思語課程方案，家長方面也多能肯定與認同靜思語課程方案，而班級向心力，也因課程方案而提昇。
最後，根據研究結果提出建議，以提供相關教育之實務應用與後續研究上的參考。 |
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