提要 | 靜思語教學對學生的品德教育、心靈教育助益良多,教學者的慈濟人文精神與素養對教學成效影響很大。研究者希冀瞭解如何建構完善的靜思語教學情境,以提升教學者的慈濟人文精神與素養,並期許自己成為一位具有慈濟精神的靜思語老師。 本研究以行動研究的精神,質性研究法,以研究者所任教的五年級三十二位學生為研究對象,期間歷經兩年時間,在研究過程中透過故事講述、體驗、省思、靜思、生活實踐、影片欣賞教學活動、學生作品等方式進行資料蒐集分析,做靜思語教學的情境探索,課程設計五年級上、下學期為試探性教學,六年級上、下學期正式實施,從教學歷程中分別探索師生在認知、技能、情意三方面的教學與學習,透過對話夥伴與家長的回饋激勵教學者省思、改進再出發。 歷經兩年探索,研究者發現對研究班級長期實施靜思語教學與生活實踐,分享本研究的成果如下: 一、學生的成長 學生學到人生的道理,心變得較柔軟,個性、脾氣變好,懂得感恩、知足、善解、包容,知道要知福、惜福、再造福,瞭解生命的可貴,比以前更懂事,樂意幫助身邊的同學,靜思語給了正確的人生觀,知道遇到困難該怎麼面對,變得比較樂觀開朗,增加信心,心靈成長,讓心靜下來讀書,慢慢的喜歡上閱讀,品行變好,更會寫作文。 二、教學者的成長 研究者接觸靜思語而產生新概念,改變教育理念,培養自我價值觀念,編寫靜思語教學方案能力增加、改善生命課程教學方法、對教育工作熱心奉獻、與學生家長有效溝通,產生良性互動,提升服務信念、改變教學形象。 三、家長的成長 跟著孩子們一起檢視、反省自己,而能珍惜擁有的一切。進而活在當下,盡所能的好好生活,惜福和感恩。他們覺得看似平淡簡單的靜思語,卻讓人活得踏實而愉快。 綜合兩年研究所得:教學者和學生在感恩、知足、善解、包容、大愛、關懷等慈濟人文精神同步呈現豐富的成長,更提醒研究者靜思語教學需要長期深耕。研究者因進行靜思語教學而讓自己教學更愉快,感恩靜思語營造親、師、生愛的學習氛圍,讓我們一起在善的循環中快樂成長。 |