| 提要 | 九二一大地震造成中部八百三十多所學校嚴重受創，政府號召民間團體認養災區學校重建，財團法人佛教慈濟基金會參與重建學校最多，綜合命名為「希望工程」。「希望工程」在硬體上全面重建校舍，軟體上強調以學校為本位的全人教育，硬體加上軟體建設才叫做「希望工程」。本研究主要以慈濟九二一南投縣竹山鎮援建學校為例，探討重建後「希望工程」硬體和軟體建設對學校及社區所帶來的影響。
研究發現校園重建確實依使用者需求做整體規畫，對新校園硬體建設的整體滿意度高，重建後校舍與慈濟當初規畫強調通風、採光理念出現部份落差；以學生體能發展及教學需求來看，校園內保留制式操場的想法認同度高。
慈濟希望工程的硬體建築：SRC、洗石子建材、綠地老樹保留、連鎖磚鋪面、雨水回收…等綠建築設計被提出，研究結果發現慈濟藉由綠色環境的塑造，及對大自然的保護所作的有形建築，對地球生態關懷的公民意識，在希望工程校園中蔓延開來，並且成為學校環境保護、永續校園的課程與特色。
希望工程軟體建築，強調全人教育；研究結果發現慈濟人藉著「靜思語教學」、「大愛媽媽說故事」等活動參與希望工程學校，延續組織的影響力；引進多元的資源與教學，提供學生正面思考的人文理念，符合品德教育的核心價值，但「靜思語教學」，有濃厚的佛教與慈濟色彩，慈濟人在希望工程校園內要保持「教育中立」立場。
重建後，慈濟組織落實社區經營，主動向援建學校提出課程及活動訊息，彼此建立「合作」模式延續慈濟人文，帶動學校、社區對公共事務更多參與。慈濟九二一校園重建工作經驗建立政府與非營利組織合作模式；對政府而言，學校重建工作，引入民間社會參與，共同解決社會問題，促進政府公部門政策的推展及監督工程施工品質；對非營利組織而言，帶動社區對公共事關懷與參與，提升社區對組織的信任與認同，對彼此而言，都是附加價值的提升。 |
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