| 提要 | 本研究旨探討靜思語教學對增進國小學童孝道實踐之成效，並根據研究結果，提出設計與實施靜思語教學活動課程之具體建議，做為課程實施者之參考。本研究採準實驗研究法，以臺南市安平國小三年級學童為研究對象，實驗組三年A班，接受10單元20堂課之靜思語教學實驗課程，參照組三年B班，接受一般之課程。以「孝行量表」為研究工具，進行前、後測，測驗所得資料以獨立樣本單因子共變數分析加以處理。此外，並採質化的分析方式，透過各種回饋表、觀察紀錄表、互評量表及平日紀錄等，作為評鑑實驗課程及實施成效之輔佐工具。
茲將主要研究結論摘要如下：
一、接受靜思語教學活動課程後，國小三年級學童的孝道實踐有正向整體提昇的效果，在「體貼父母」、「幫助父母」、「順從父母」、「愛護自己」層面尤具顯著的增進效果。
二、接受靜思語教學活動課程後，國小三年級學童的孝道實踐有正向整體提昇的效果，但在「尊重父母」層面未達顯著的增進效果。
三、整體而言，在實驗課程之學習效果方面，學童能瞭解並肯定老師教的靜思語教學活動課程並能主動且循序漸進實踐孝道、家長回饋日趨認同；在課程效果方面，學童對課程的接受度很高，對班級的向心力，也因實驗課程而提昇。
四、在實施歷程中發現，運用整合方式進行靜思語教學，有助學童體認完整之孝道實踐，透過體驗活動，使孝道實踐更落實；透過隨機融入式教學，感動學童與教學者，使得親、師、生一同成長。
依據本研究之結果，提出設計與實施靜思語教學課程之具體建議如下：
一、靜思語教學宜持續發展。在課程設計上應保持課程彈性，重視孝行體驗、省思與實踐。教材選擇應以學童經驗為主，並能感動學童與教學者為依據。學習單的設計應多元且兼顧親、師、生三方面。
二、教師教學方式應多元，並應營造利社會行為教學情境，多給學童支持與鼓勵，並發揮良好身教，邀請家長參與孝道教學，建立良好親師關係。
三、將靜思語教學活動課程納入學校本位課程發展計畫，並於國小階段推行以加強宣導孝道教育。
最後，對學校及後續研究者提出推動靜思語教學活動課程之具體建議。 |
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