| 提要 | 本研究之目的在於了解佛教信仰對特教教師教育信念造成哪些影響，以及佛教信仰對特教教師的整體意義。本研究採取質性研究為策略，透過深度訪談、觀察與文件資料等方式蒐集資料，訪談對象為兩位特教教師。經過資料的分析與詮釋，本研究主要發現如下：
一、佛教信仰影響特教教師的教育信念
（一）關於教師角色方面：受到佛教信仰的影響，兩位老師對自身角色的覺知更積極正向，從內心散發出自信，肯定特教工作的價值，工作繁忙仍不改其樂。
（二）關於課程教學方面：受到佛教中「因材施教」與「無限生命」概念的影響，兩位老師強調課程應視學生需求而定，且在教學上有了更多的彈性與變通。
（三）關於師生關係方面：兩位老師都用佛法中「因緣」與「業果」的概念來解讀師生關係。認為應該把握和學生之間的緣分，讓彼此的生命有所成長。
（四）關於親師溝通方面：在佛教信仰影響下，兩位老師對特殊學生家長的苦有更多的體諒和同情，他們願意付出更多心力，用實際行動來贏得家長的信任。
（五）關於同儕互動方面：兩位老師皆顯現出「與人為善」的特質，用謙讓的態度來和同儕互動，以「少計較」和「協調」來減少紛爭、促進和諧。
二、佛教信仰對特教教師的整體意義
（一）對於生命目標與價值的認定：佛教信仰讓兩位老師設定生命的價值在奉獻所能、利益他人、累積福報。
（二）對於起心動念的覺知與反省：他們將教學視為修行的過程，在工作中檢視自己的言行思想是否合於佛法的標準，也都有反省檢討、懺悔過失的習慣。
（三）對於挫折與困難經驗的轉化：佛法帶給他們正向思考的角度，學習用「轉念」來面對挫折，並將暫時無法克服的困難視為「逆增上緣」，是來成就自己的。
（四）對於工作熱忱的堅持與提升：佛教信仰和宗教師的感召是支持兩位老師持續付出、熱忱不減的活水源頭。
最後，本研究針對特教教師、教育當局及未來研究提出建議。 |
圖書館服務