| 提要 | 本研究主要目的在探討靜思語教學對國小四年級學童生命態度之立即性和持續性影響，並根據研究結果提出具體建議。採準實驗研究法，以九十六學年度第二學期，就讀於高雄市○○國小四年級兩班共64位學童為研究對象，實驗組（32人）在實驗期間，由研究者於晨光時間親自擔任靜思語教學，每週四次為期十三週（26小時），控制組（32人）則維持原來的晨光活動，不施予靜思語教學。以黃琝仍（2003）編製的「國小兒童生命態度量表」為量化研究工具，進行前測、後測及追蹤測，所得資料以獨立樣本單因子共變數分析進行統計分析，以考驗研究假設，在回饋資料方面透過學生的「單元回饋單」、「教學結束後回饋單」、「半結構式訪談單」、「心得寫作」、教師「教學觀察記錄」及家長的「心得分享回饋單」，作為課程實施成效之討論材料。
本研究獲得之主要結論如下：
一、靜思語教學對國小四年級學童的生命態度未具有立即性的顯著影響，但能引導學童生命態度朝正向提升。
二、靜思語教學對國小四年級學童的生命態度未具有持續性的顯著影響，但在「情緒管理」層面的生命態度卻具有顯著的延宕效果。
三、實驗組學童對靜思語教學的接受度高，靜思語教學能正向影響實驗組學童的生命態度，以實施靜思語教學為國小四年級學童之生命教育課程是適切可行的。
四、家長的肯定與回饋是靜思語教學成功的最佳助力。
五、省思與靜思活動具體化及簡化回饋單有助於學童學習。
最後，根據上述結論，提供數點具體建議，作為教育工作者及未來研究之參考。 |
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