| 提要 | 近十年福智文教基金會，在日常老法師期許「一肩擔如來志業，一肩挑儒家文化」的願力下，不遺餘力的推廣許多文教人員的成長營隊，舉辦諸如「全國教師福智成長營」、「校長主任福智成長營」、「大專青年福智成長營」、「教育行政人員福智成長營」等大型營隊活動，在台灣教育界產生極為顯著的正面回響。
同時培育出來的福智教師也在各教學場域，戮力實踐福智生命教育的精神，能支撐福智教師實踐生命教育熱忱不墜的動力，是有以哪些生命教育教育的理念？作為支持的力量，福智教師又是如何實踐福智生命教育的內容？及實踐福智生命教育後對學生產生什麼樣的影響？因而研究者想針對這個議題，進行國小三年級福智教師實踐生命教育之教學理念、實踐福智生命教育的情形及成效，等有關福智生命教育實踐的一連串探討。
本研究目的可分為以下三點：
一、了解個案國小福智教師實踐生命教育的教學理念。
二、探究個案國小福智教師在國小三年級實踐生命教育的情形。
三、探討個案國小福智教師實施福智生命教育課程之成效。
本研究主要以質性個案研究法，針對個案國小三年級福智教師進行個案研究。主要對個案教師的生命教育實踐的教室情境、師生互動情形、學生學習後的變化等，進行參與觀察、配合一週的教學錄影、深度訪談、及問卷與其他文件內容的分析。根據研究發現，歸納出以下的研究結論：
福智教師實踐福智生命教育的全貌包括：
一、個案教師生命教育的理念，受到成長歷程被關懷的經驗與福智文教基金會與日常老法師精神的感召影響。其生命教育教育的理念包括：1. 以福智生命教育宗旨作為實踐生命教育的核心；2. 以福智教育的精神作為推動生命教育的動力；3. 循福智以心靈提升為主的生命教育，作為實踐生命教育的內涵。
二、個案教師實踐福智生命教育的情形包括：1. 以福智生命教育觀功念恩之精神作為班級經營行動方針，其班規內容強調學生要合群、聽老師的話、不和同學打架，重視生活常規，幫助學生有效學習，重視學生學習的態度，要學生對任何事都要負責用心；2. 將福智教育之基礎--讀經、人倫教育，靈活的融入教學中，用彈性靈活的方法，選擇福智生命教育教材融入各教學中，使福智生命教育與正式課程，巧妙融合的多元教學法，以智慧攝持的愛，營造溫馨和諧的師生互動。
三、個案教師實踐福智生命教育，是以智慧之行動讓愛與關懷，彰顯實踐福智生命教育成效，成效包括：1. 以愛喚醒關懷自己的能力；2. 在生活中作有智慧的關懷行動；3. 以智導行處理生活事件的技巧。 |
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