論文編號
論文名稱	結合靜思語之情緒教育課程對國小五年級學童情緒智力影響之實驗研究
研究生	林貞佑
校院名稱	臺中教育大學
系所名稱	課程與教學研究所
學位別	碩士
指導教授	顏佩如
年度	99
地區	台灣
提要	本研究之目的在於探討「結合靜思語之情緒教育課程」對於提升國小五年級學童情緒智力之立即與延宕效果，分析實驗效果是否因性別因素之不同而有所差異。並依據實驗研究結果，探討「結合靜思語之情緒教育課程」實施於國小之可行性。 　　本研究實驗對象為中部地區幸福（匿名）國民小學兩班五年級學生，使用「2×2 不相等實驗組控制組前後測、追蹤測」之準實驗設計，實驗組為32人，控制組為32人。結合靜思語之情緒教育課程由研究者自行設計實施，上課時間為彈性時間，每週一次，每次80分鐘，共10週，控制組則接受一般情緒教育課程。 　　本研究以「國小學童情緒智力量表」為量化資料的評量工具，測試受試者於實驗前一週、實驗後一週及實驗後第五週的情緒智力，所得資料以相依樣本t檢定、獨立樣本單因子共變數分析及描述統計等方式進行分析，並分析「單元回饋表」、「課程總回饋表」、「家長回饋表」及「教學省思札記」為輔佐資料，以了解本實驗課程介入的效果。 　　本研究的主要發現如下： 　　一、靜思語的道德內涵蘊含著大愛、感恩、節制、理性的自我傷害等美德，是陶冶正向情緒及轉化負向情緒的重要元素，適合作為情緒教育的素材。 　　二、學童的情緒智力可以透過情緒教育的過程而提升。 　　三、「結合靜思語之情緒教育課程」對提升學童情緒智力的立即效果顯著優於「一般情緒教育課程」，但延宕效果則不顯著。 　　四、「結合靜思語之情緒教育課程」對學童情緒智力的提升並不因性別的不同而有立即與延宕效果的顯著差異。 　　五、不論實驗組或控制組的家長及學童都非常肯定本實驗課程，覺得本實驗課程有助於提升學童的情緒智力，並希望老師能持續推動。 　　最後，根據本研究結果加以討論，並提出教育與輔導應用、課程設計與實施及未來研究等三方面建議。