| 提要 | 靜思語教學對學生的品德教育、心靈教育助益良多，教學者的慈濟人文精神與素養對教學成效影響很大。研究者希冀瞭解如何建構完善的靜思語教學情境，以提升教學者的慈濟人文精神與素養，並期許自己成為一位具有慈濟精神的靜思語老師。
本研究以行動研究的精神，質性研究法，以研究者所任教的五年級三十二位學生為研究對象，期間歷經兩年時間，在研究過程中透過故事講述、體驗、省思、靜思、生活實踐、影片欣賞教學活動、學生作品等方式進行資料蒐集分析，做靜思語教學的情境探索，課程設計五年級上、下學期為試探性教學，六年級上、下學期正式實施，從教學歷程中分別探索師生在認知、技能、情意三方面的教學與學習，透過對話夥伴與家長的回饋激勵教學者省思、改進再出發。
歷經兩年探索，研究者發現對研究班級長期實施靜思語教學與生活實踐，分享本研究的成果如下：
一、學生的成長
學生學到人生的道理，心變得較柔軟，個性、脾氣變好，懂得感恩、知足、善解、包容，知道要知福、惜福、再造福，瞭解生命的可貴，比以前更懂事，樂意幫助身邊的同學，靜思語給了正確的人生觀，知道遇到困難該怎麼面對，變得比較樂觀開朗，增加信心，心靈成長，讓心靜下來讀書，慢慢的喜歡上閱讀，品行變好，更會寫作文。
二、教學者的成長
研究者接觸靜思語而產生新概念，改變教育理念，培養自我價值觀念，編寫靜思語教學方案能力增加、改善生命課程教學方法、對教育工作熱心奉獻、與學生家長有效溝通，產生良性互動，提升服務信念、改變教學形象。
三、家長的成長
跟著孩子們一起檢視、反省自己，而能珍惜擁有的一切。進而活在當下，盡所能的好好生活，惜福和感恩。他們覺得看似平淡簡單的靜思語，卻讓人活得踏實而愉快。
綜合兩年研究所得：教學者和學生在感恩、知足、善解、包容、大愛、關懷等慈濟人文精神同步呈現豐富的成長，更提醒研究者靜思語教學需要長期深耕。研究者因進行靜思語教學而讓自己教學更愉快，感恩靜思語營造親、師、生愛的學習氛圍，讓我們一起在善的循環中快樂成長。 |
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