| 提要 | 本研究是以剛成為小學新鮮人的「國小一年級學生」作為研究對象，自九十五年九月起至九十六年一月，為期一學期，使用參與觀察、深入訪談、蒐集教學現場資料及檔案資料分析等方法，探討班級導師在平時的班級經營與管理中，融入「靜思語教學」的歷程與成效。本研究採用行動研究法，目的在探究一年級導師在班級經營時可以運用的靜思語，觀察一年級學生對於靜思語教學的瞭解與實踐，並且探討學生在融入靜思語教學的班級經營策略中，行為表現是否具有影響。
研究資料經多層次的三角檢核與持續比較、分析、歸納後，獲得以下的發現與結果：
壹、靜思語教學在班級經營的運用情形：
一、靜思語教學可以提昇教師用智慧去解決問題的能力
二、靜思語教學可以建構學生用智慧去面對問題的能力
貳、國小一年級學生對於靜思語的瞭解情形：
一、透過「故事的引導」，可以幫助國小一年級學生瞭解靜思語
二、透過「家長的引導」，可以推動國小一年級學生瞭解靜思語
參、國小一年級學生對於靜思語的實踐成效：
一、國小一年級學生能在實際的情境當中實踐靜思語
二、國小一年級學生能用靜思語相互制約、互相提醒
肆、靜思語教學對於國小一年級班級經營的影響：
一、靜思語教學可以提昇學生在禮貌的表現
二、靜思語教學可以營造溫馨和樂的班級氣氛
三、靜思語教學可以幫助學生建立良好的人際關係
四、靜思語教學可以啟發孩子的善心，創造愛與善的循環
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