| 提要 | 本研究的宗旨在於對「靜思語教學」進行整體脈絡發展及內容的探討，透過研究探索的省思，一方面達到對靜思語教學的全面性理解；另一方面則試圖從中建立起個人的教育信念。
本研究主要是以「靜思語教學」為研究對象，透過研究者的參與觀察及文獻資料蒐集探析，發現靜思語教學開展的一個脈絡性存在。而對這之間環環相扣的關係，研究者嚐試以教育「認知、情意、技能」三個領域作探析向度，對靜思語教學作一整體性的探索。
對於研究的成果，研究者採用的是一種歷程省思的撰述方式，呈現的是一個教育研究生對整個研究探索所得，在最後所作出的一種理解的詮釋。
整篇論文呈現上，第一章，乃對研究緣起、個人動機的內在省思、研究探索方向的思考及研究宗旨加以陳述；第二章，回顧對本研究相關論文的探討；第三章，則論述本研究方法的哲學思考與內容，包括研究設計與架構、資料蒐集及整理等。
第四章到第六章，則是研究者對「靜思語教學」作有系統探究的結果呈現：第四章將首先呈現對「慈濟教師聯誼會」的一個組織及運作探索，而由於有諸多慈濟教師的無所求付出，其熱情的展現和付出，可視作一種至高教育「情意」的發起；第五章則探索「靜思語教學」背後的教育理念來源及內容，了解這些慈濟教師們的教育「認知」基礎；第六章則針對「靜思語教學」作教學模式的探討及教材分析，了解慈濟教師們所展現教學「技能」內涵。
在第七章，研究者綜理「靜思語教學」，並融合個人理解思考的習慣，以圖像解說的方式，建構出一「整合觀點的德育模式」論述，以此作為研究者個人教育信念的一種理解與表徵。
最後，以研究探索後的省思代結論，完成研究者對整個研究成果的文字陳述。 |
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