論文編號
論文名稱	靜思語教學對國小六年級學童自我概念之影響
研究生	李玫玲
校院名稱	屏東師範學院
系所名稱	國民教育研究所
學位別	碩士
指導教授	黃秋霞
年度	93
地區	台灣
提要	本研究主要目的：（一）探討靜思語教學對國小六年級學童的自我概念之影響。（二）探討靜思語教學對國小六年級不同性別學童的自我概念之影響。（三）探討靜思語教學對國小六年級不同水準學童的自我概念之影響。（四）探討國小六年級學童在接受靜思語教學過程中，學童、導師及家長對於學童「自我概念」發展情形及教學意見的回饋。 　　本研究採不等組前後測實驗設計，隨機選取屏東縣某國小六年級二班學童為研究對象，其中一班為實驗組，另一班為控制組，實施為期九週，共十八次的靜思語教學，研究過程中以「靜思語教學」為自變項，以「國小兒童自我概念量表」的得分為依變項，並用單因子單變量共變數分析（ANCOVA）來評估學童在靜思語教學前測、後測與追蹤測驗的差異情形。此外，本研究並蒐集學童在參與靜思語教學過程中的各項學習單、實踐日記、意見回饋單及學童之導師及家長之意見回饋單等資料，以做為研究者在教學過程中，瞭解靜思語對學童自我概念的影響。 　　茲將主要研究結果摘要如下： 　　一、靜思語教學對國小六年級學童的整體的自我概念及家庭、人際、外貌、身體、個體、情緒自我概念方面均有顯著教學立即效果。 　　二、靜思語教學對國小六年級男學童的整體自我概念及家庭、人際、個體、情緒自我概念方面有顯著教學立即效果；對女學童僅在整體自我概念及身體、情緒自我概念方面有顯著教學立即效果。 　　三、靜思語教學對國小六年級水準1學童的自我概念各方面均沒有顯著教學立即效果；對水準2學童僅在情緒自我概念有顯著教學立即效果；對水準3學童的自我概念各方面均有顯著教學立即效果。 　　四、靜思語教學對國小六年級學童的自我概念各方面均沒有顯著教學持續效果。 　　五、靜思語教學僅對國小六年級男學童的身體自我概念方面有顯著教學持續效果，對國小六年級女學童女學童則沒有顯著教學持續效果。 　　六、靜思語教學對國小六年級水準1及水準2學童的自我概念各方面都沒有顯著教學持續效果；對水準3學童僅在身體自我概念方面有顯著教學持續效果。 　　七、由回饋單發現，導師及大多數家長認為學童在這九週以來，自我概念方面都有進步。 　　八、由各項回饋單發現，此次教學的教學時間安排及內容上仍有需要調整之處。 　　研究者根據研究發現與研究心得，提出教育輔導應用與未來研究上的建議。